イチローは、少年野球をやっています。
毎週土日の朝から夕方まで、計約20時間、野球に打ち込みます。
日が暮れて帰ってくるとすでにヨレヨレ。
それでも仮眠後、２時間ほど机に向かいます。
土日に勉強をしなくても、ごく最低限の復習は回るよう予定を立ててあるので、
「今日はもう寝れば」と促してはみますが、聞く耳を持ちません。
…さすがに無理じゃないか？…
そう、心配になり、勉強が終わるのを見計らって、
「勉強、楽しい？」
と聞いてみます。
すると、イチローは、はにかんだように笑いながら頷き、学んだ内容を楽しそうに語り始めます。
…ハートまでは疲れていないか…
少し安堵し、「ごくろうさん。頑張ったね。おやすみ。」
そんなことを、毎週繰り返しています。
少年野球は、チームで目標を共有して一体となって頑張ったり、学校・学年の枠を越え地域の大人や上級生・下級生と深く交流できるなど、学校や塾では得難い貴重な「学び」の場です。
でも、無理な「両立」を目指し共倒れしては、元も子もありません。
「習い事の整理が受験成功のポイント」ということも、よく耳にします。
それに、本気のチームゆえ、模試だ講習だと休みがちなメンバーの存在はチームのまとまりや士気に影響を及ぼしかねません。
受験しない子供さんや、その親御さんの感情が絡んでしまう残念なケースもあると聞きます。
そうなってしまうと「学び」どころではありません。
そろそろ、機会を見つけて一度じっくり話そうと考えていました。
予断を持たずイチローの意見をよく聴くつもりでしたが、いつしか「野球をいつ、どうやめるか」に焦点が当たっていた気がします。
ところが、思わぬ転機が訪れました。
○本気の「文武両道」
最近、ある先輩から、本気の「文武両道」の体験についてお話を伺う機会がありました。
相手がある話なので詳しくは書けませんが、その方のお子さんの壮絶な闘いと、その方の献身的なサポートは、想像を絶するものでした。
厳しさへの覚悟が、意志の強さが、迫力ある行動が、まるで違いました。
私たちも、それなりに、厳しさを理解し頑張っているつもりでしたが、そこまでの覚悟と意志の強さは持ち合わせていませんでした。
○家族での話し合い
その先輩から聞いた話をしながら、イチローとじっくり話しました。
「そこまでの覚悟がおまえにあったか？ 申し訳ないけど、父さんにはなかった。」
「僕も。」
「じゃあ、どうしよう？
そこまでやらないと両立などできないと思う。
どちらも中途半端になって、泣くのは自分。
野球は中・高・大でもできる。
中学受験はサピでなくてもできる。中学受験しなくても勉強はできる。
どちらも、今、嫌いになってまで、燃え尽きるまで、やるものではない。
辞めたければいつ辞めてもいい。
父さん・母さんは、今まで頑張ったことだけでも十分尊敬するよ。」
イチローのいろいろな想いを聞くことが出来ました。
生まれて間もない頃からボールと戯れて育ち、野球とチームをこよなく愛していました。
そして今、勉強とサピにもまた深い興味と愛着を持っていました。
受験勉強と野球のその先に、どちらが欠けても実現しない「夢」がありました。
そして、そのまた先にもいくつかの「夢」が…
そして、その「夢」のプロセスとして、彼なりに明確に中学受験を位置づけていました。
志望校についても初めて口を開きました。
入塾時に親がなんとなく考えていた学校とは、全く違う学校名でした。
驚きましたが、なんとなく予兆はありましたし、「夢」のプロセスとしては合理的でした。
…こんなにも、自分の将来を自分で描けるようになっていたのか…
子供らしい点も多々ありましたが、感慨深いものがありました。
よくよく話し合って、本人の「強い意志」を確認しました。
しばらくは、「文武両道」を目指すことを決めました。
そして、いくつかのルールを決めました。
○「夢」を実現するため「文武両道」を目指す。
○模試＞野球＞講習の優先順位とし、都度相談。
○ただし、悔いを残さないため、どちらも本気で取り組めなくなったときは野球を休止。
○具体的には、成績が一定水準以下となったときに野球を休止。
○チームとチームメイトを大切にする。
本人だけでなく家族で、「両道」の「厳しさ」を共有し、それでもなお本人が挑戦し家族がサポートすることにしました。
皆がすっきり前を向いて歩み出せる、よい話し合いになりました。
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毎週土日の朝から夕方まで、計約20時間、野球に打ち込みます。
日が暮れて帰ってくるとすでにヨレヨレ。
それでも仮眠後、２時間ほど机に向かいます。
土日に勉強をしなくても、ごく最低限の復習は回るよう予定を立ててあるので、
「今日はもう寝れば」と促してはみますが、聞く耳を持ちません。
…さすがに無理じゃないか？…
そう、心配になり、勉強が終わるのを見計らって、
「勉強、楽しい？」
と聞いてみます。
すると、イチローは、はにかんだように笑いながら頷き、学んだ内容を楽しそうに語り始めます。
…ハートまでは疲れていないか…
少し安堵し、「ごくろうさん。頑張ったね。おやすみ。」
そんなことを、毎週繰り返しています。
少年野球は、チームで目標を共有して一体となって頑張ったり、学校・学年の枠を越え地域の大人や上級生・下級生と深く交流できるなど、学校や塾では得難い貴重な「学び」の場です。
でも、無理な「両立」を目指し共倒れしては、元も子もありません。
「習い事の整理が受験成功のポイント」ということも、よく耳にします。
それに、本気のチームゆえ、模試だ講習だと休みがちなメンバーの存在はチームのまとまりや士気に影響を及ぼしかねません。
受験しない子供さんや、その親御さんの感情が絡んでしまう残念なケースもあると聞きます。
そうなってしまうと「学び」どころではありません。
そろそろ、機会を見つけて一度じっくり話そうと考えていました。
予断を持たずイチローの意見をよく聴くつもりでしたが、いつしか「野球をいつ、どうやめるか」に焦点が当たっていた気がします。
ところが、思わぬ転機が訪れました。
○本気の「文武両道」
最近、ある先輩から、本気の「文武両道」の体験についてお話を伺う機会がありました。
相手がある話なので詳しくは書けませんが、その方のお子さんの壮絶な闘いと、その方の献身的なサポートは、想像を絶するものでした。
厳しさへの覚悟が、意志の強さが、迫力ある行動が、まるで違いました。
私たちも、それなりに、厳しさを理解し頑張っているつもりでしたが、そこまでの覚悟と意志の強さは持ち合わせていませんでした。
○家族での話し合い
その先輩から聞いた話をしながら、イチローとじっくり話しました。
「そこまでの覚悟がおまえにあったか？ 申し訳ないけど、父さんにはなかった。」
「僕も。」
「じゃあ、どうしよう？
そこまでやらないと両立などできないと思う。
どちらも中途半端になって、泣くのは自分。
野球は中・高・大でもできる。
中学受験はサピでなくてもできる。中学受験しなくても勉強はできる。
どちらも、今、嫌いになってまで、燃え尽きるまで、やるものではない。
辞めたければいつ辞めてもいい。
父さん・母さんは、今まで頑張ったことだけでも十分尊敬するよ。」
イチローのいろいろな想いを聞くことが出来ました。
生まれて間もない頃からボールと戯れて育ち、野球とチームをこよなく愛していました。
そして今、勉強とサピにもまた深い興味と愛着を持っていました。
受験勉強と野球のその先に、どちらが欠けても実現しない「夢」がありました。
そして、そのまた先にもいくつかの「夢」が…
そして、その「夢」のプロセスとして、彼なりに明確に中学受験を位置づけていました。
志望校についても初めて口を開きました。
入塾時に親がなんとなく考えていた学校とは、全く違う学校名でした。
驚きましたが、なんとなく予兆はありましたし、「夢」のプロセスとしては合理的でした。
…こんなにも、自分の将来を自分で描けるようになっていたのか…
子供らしい点も多々ありましたが、感慨深いものがありました。
よくよく話し合って、本人の「強い意志」を確認しました。
しばらくは、「文武両道」を目指すことを決めました。
そして、いくつかのルールを決めました。
○「夢」を実現するため「文武両道」を目指す。
○模試＞野球＞講習の優先順位とし、都度相談。
○ただし、悔いを残さないため、どちらも本気で取り組めなくなったときは野球を休止。
○具体的には、成績が一定水準以下となったときに野球を休止。
○チームとチームメイトを大切にする。
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春期講習が始まりました。
今日から１週間、間に休みを２日はさむため、正味５日間。
１日３時間、90分×２コマで、算・国と、理・社が交互に行われます。
この期間は、
＜朝＞
・基礎トレ（算・理）
・小河式プリント（国）
・社会テキスト復習
＜午前＞
・春期講習
＜午後＞
・思いっきり遊ぶ
＜夕方〜夜＞
・講習の復習
というとてもシンプルな予定に切り替わります。
講習の復習も、に
・算数：もらった教材の全問題。
・国語：授業で指示された問題を丁寧に。
と、その日の授業の復習はその日のうちに済ませる、いたってシンプルなもの。
ボリューム感がわからず適当に決めたため、「算数の問題が多すぎたらどうしよう」と心配でしたが、８時半には終わってナイターを見ていたそうなので、一安心。
テキストとノートをざっと見てみましたが、国語の問題文が平常授業と比べやや低年齢層向けの、久しぶりにほのぼのするような話で、取り組みやすかったようでした。
そうそう、国語の「小河式プリント」、始めてまだ数日ですが、とてもよい感触です。
基本的には、「よい文章」の「写経」を通じて国語力をはぐくむというコンセプト。
中学校の「朝勉」で非常に効果的だった方法だそうです。
「学ぶ＝まねぶ」と言います。そういえば、いろんな人の文章を読んでは文体などを真似たことを思い出しました。
記述力だけでなく語彙力も読解力も付くと感じています。
中学生向けですので、おくての新小５・イチローには少し背伸び気味ですが、十分やれます。
塾では普段から平気で読んでいるレベルですし、中学の基礎レベルということは、中学入試の段階で操れるようになってほしいレベル。今のうちに体感しておいてほしいと考えました。
「春」に関する文章で始まるのも、この時期にやってよかったと感じました。
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今日から１週間、間に休みを２日はさむため、正味５日間。
１日３時間、90分×２コマで、算・国と、理・社が交互に行われます。
この期間は、
＜朝＞
・基礎トレ（算・理）
・小河式プリント（国）
・社会テキスト復習
＜午前＞
・春期講習
＜午後＞
・思いっきり遊ぶ
＜夕方〜夜＞
・講習の復習
というとてもシンプルな予定に切り替わります。
講習の復習も、に
・算数：もらった教材の全問題。
・国語：授業で指示された問題を丁寧に。
と、その日の授業の復習はその日のうちに済ませる、いたってシンプルなもの。
ボリューム感がわからず適当に決めたため、「算数の問題が多すぎたらどうしよう」と心配でしたが、８時半には終わってナイターを見ていたそうなので、一安心。
テキストとノートをざっと見てみましたが、国語の問題文が平常授業と比べやや低年齢層向けの、久しぶりにほのぼのするような話で、取り組みやすかったようでした。
そうそう、国語の「小河式プリント」、始めてまだ数日ですが、とてもよい感触です。
基本的には、「よい文章」の「写経」を通じて国語力をはぐくむというコンセプト。
中学校の「朝勉」で非常に効果的だった方法だそうです。
「学ぶ＝まねぶ」と言います。そういえば、いろんな人の文章を読んでは文体などを真似たことを思い出しました。
記述力だけでなく語彙力も読解力も付くと感じています。
中学生向けですので、おくての新小５・イチローには少し背伸び気味ですが、十分やれます。
塾では普段から平気で読んでいるレベルですし、中学の基礎レベルということは、中学入試の段階で操れるようになってほしいレベル。今のうちに体感しておいてほしいと考えました。
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今のクラスに来てそろそろ１ヶ月が経ちます。
といっても、一時、クラスを落とされたりしていますが。。。
イチローにクラスの感想を聞いてみました。
今書かないともう二度とない気がするので、記念に書かせていただきます。
○速い＋α
まず、周りの子のスピードがかなり速いそうです。
特に算数。例えば、大問４問から構成されるプリント１枚を
「はい、これ７分で解いて。よ〜い始め!」
などとやるそうです。…１問２分もないじゃん…
「速い子は『光速』って言うじゃん。７分でも時間を余らせる子もいるの？」
と聞くと、
「そういうわけじゃないけど、一番の子は時間をぎりぎりまで使ってほとんど満点。」
これは興味深い話でした。
普段、イチローがやっている「算数」は、ほとんどがいわば「事務処理」。
正確でスピーディーな「処理」が問われます。
ところが、難関校の勝負を分ける問題や、算数オリンピックや中数の学コンなどは、単なる「処理」を超えた思考力が問われます。
その日、イチローが解いてきた問題は、５年生の初めということもあり大半が「事務処理問題」でしたが、一部、この時期としては難問の思考力問題が含まれていました。一番の子は、それも解いていたと言います。
きっとその子は、処理速度も速いうえ、普段からその領域にいるのでしょう。
ちなみに、イチローも、少しでもその領域に近づけるよう、毎週コツコツ思考力問題を解くようにしています。
それから、授業の進度も「速い」ようです。
授業で多くの問題を処理してきてしまうので、家庭学習は、実は楽です。
ただし、「テキストは家で解いてきて」と、授業では別の問題が展開される場合があり、その場合は家庭学習が質・量ともに増えます。
○濃く厳しい
授業の密度が濃くなります。
これまでは、テキストに載っている事項を丁寧に解説してくださるという感覚でした。
今は、テキストの内容から発展して（時には逸脱？）、様々なことを学んできます
例えば円高の話などかなり詳しく学んできたので、その週末の家での質問責めは、それはそれは厳しいものでした。。。
授業の質の違いに応じ、生徒に求められる質も自ずと変わります。
以前、クラス落ちのときに書いたとおり、毎週のデイリーチェックテスト（復習テスト）では（ほぼ）満点を求められます。
生徒がこなしてくる家庭学習量も違います。
また、より明確に競争が求められます。
例えば、算数の授業の終了時に、各自の授業中の総得点を集計し発表させ、先生が黒板に書かれた座席表にその点数を書き込むなど。
聞く人が聞けば眉をひそめそうですし、なじめない子供もいるでしょうが、実際の入試はもっとずっと残酷と聞きます。
クラスが変わり、環境や風景が変わったためでしょう、イチローのギアが自然に上がった感じがします。
ただ、塾の厳しさが増すにつれ、そして自分への厳しさが増すにつれ、家庭はよりオアシスであろうと考え、最近はあまり厳しいことは言わないようにしています。
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イチローにクラスの感想を聞いてみました。
今書かないともう二度とない気がするので、記念に書かせていただきます。
○速い＋α
まず、周りの子のスピードがかなり速いそうです。
特に算数。例えば、大問４問から構成されるプリント１枚を
「はい、これ７分で解いて。よ〜い始め!」
などとやるそうです。…１問２分もないじゃん…
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と聞くと、
「そういうわけじゃないけど、一番の子は時間をぎりぎりまで使ってほとんど満点。」
これは興味深い話でした。
普段、イチローがやっている「算数」は、ほとんどがいわば「事務処理」。
正確でスピーディーな「処理」が問われます。
ところが、難関校の勝負を分ける問題や、算数オリンピックや中数の学コンなどは、単なる「処理」を超えた思考力が問われます。
その日、イチローが解いてきた問題は、５年生の初めということもあり大半が「事務処理問題」でしたが、一部、この時期としては難問の思考力問題が含まれていました。一番の子は、それも解いていたと言います。
きっとその子は、処理速度も速いうえ、普段からその領域にいるのでしょう。
ちなみに、イチローも、少しでもその領域に近づけるよう、毎週コツコツ思考力問題を解くようにしています。
それから、授業の進度も「速い」ようです。
授業で多くの問題を処理してきてしまうので、家庭学習は、実は楽です。
ただし、「テキストは家で解いてきて」と、授業では別の問題が展開される場合があり、その場合は家庭学習が質・量ともに増えます。
○濃く厳しい
授業の密度が濃くなります。
これまでは、テキストに載っている事項を丁寧に解説してくださるという感覚でした。
今は、テキストの内容から発展して（時には逸脱？）、様々なことを学んできます
例えば円高の話などかなり詳しく学んできたので、その週末の家での質問責めは、それはそれは厳しいものでした。。。
授業の質の違いに応じ、生徒に求められる質も自ずと変わります。
以前、クラス落ちのときに書いたとおり、毎週のデイリーチェックテスト（復習テスト）では（ほぼ）満点を求められます。
生徒がこなしてくる家庭学習量も違います。
また、より明確に競争が求められます。
例えば、算数の授業の終了時に、各自の授業中の総得点を集計し発表させ、先生が黒板に書かれた座席表にその点数を書き込むなど。
聞く人が聞けば眉をひそめそうですし、なじめない子供もいるでしょうが、実際の入試はもっとずっと残酷と聞きます。
クラスが変わり、環境や風景が変わったためでしょう、イチローのギアが自然に上がった感じがします。
ただ、塾の厳しさが増すにつれ、そして自分への厳しさが増すにつれ、家庭はよりオアシスであろうと考え、最近はあまり厳しいことは言わないようにしています。
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修了式はまだですが、月曜から給食がなくなり、サピの授業も月曜で一旦中断。
そこで、今日は、春休みの計画表を作成しました。
今回は、あくまで本人主導で作り、私はパソコン入力係兼ブレーキ役でした。
「あれもあらなきゃ、これもやらなきゃ」と詰め込みたがるのを、「まあまあ」と。
休みの計画表は、いつもの標準時間割（講習あり・なしの二種類だけ）の他に、カレンダー式のものを作ります。
カレンダー式は、課題と日付のマトリックスで、日々の進捗管理に使います。
この春休みは、各科目とも
・春期講習とその復習
をしっかりやるほか、各科目とも、
・２〜３月の塾の復習
をさらっとやる予定です（ほんとにさらっとしかできませんが）。
その他、自主学習としては、
・算数：「プラスワン問題集」
これは、イチローが勝手に進めてますので放置。
「春休み中に１回目を終える」とか豪語？してますが、まあ無理でしょう。
「○でも×でも、解答・解説をよく読んで、よく理解するようにね」とだけ言ってあります。
それから、今年終了組の先輩からお薦めいただいた、
・国語：「小河式プリント 中学国語基礎編」
を、進めるだけ進めてみようかと思っています。
以前使って効果のあった「論理エンジン」か「日本語トレーニング」と考えていましたが、よい文章を「まねぶ」効果をねらい、思い切ってやってみることにしました。
感想・効果は後日、報告させていただきます。
・理科・社会：応用自在
休み毎に塾で学んだ範囲をやり、復習と知識の整理をしています。
模試の直前などは、これをさらっと見返して、知識の確認をしているようです。
理科は、塾内教材の「新分野別問題集」に切り替えつつありますが、これまでの蓄積があるのと、カラーで見やすくよくまとまっておりイチローが気に入っているのとで、当面、併行して使う予定です。
時間的には、
・朝：10〜15分（基礎トレ）
・午前：約２時間（算国各１時間）。
・夕方：約３時間（各40分）。
計約５時間／日。
多いのか少ないのかは、よくわかりません。
その他の計画としては、
・野球…毎土日。
・家族でお出かけ…ちょっと日帰りで。
・博物館…まる１日、勉強ほったらかしで、誰にもじゃまされず１人で好きなだけ。
このうち、「博物館」というのは、ず〜っと前に「α１に行けたら」と約束していたご褒美です。
ただ、わが家では、中学年頃から休み毎に、１人で小旅行・小冒険というのをやってます。
それから、
・自由研究
別に学校の課題ということではなく、強いて言えばイチローが（親にかなりおだてられて）自身に課した課題です。
テーマは教えてもらっていません。
春休みの最後にプレゼンテーションしてもらう予定です。
これからどんどん余裕がなくなっていくのでしょうから、今のうちに、よく遊び、よく本を読も、よく調べ・考えということをしてほしいと考えています。
きっと、甲子園もいっぱい見るのでしょう…
それはさておき、自分で計画できるようになってきたのが、何より嬉しく思いました（笑）
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カレンダー式は、課題と日付のマトリックスで、日々の進捗管理に使います。
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をしっかりやるほか、各科目とも、
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をさらっとやる予定です（ほんとにさらっとしかできませんが）。
その他、自主学習としては、
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これは、イチローが勝手に進めてますので放置。
「春休み中に１回目を終える」とか豪語？してますが、まあ無理でしょう。
「○でも×でも、解答・解説をよく読んで、よく理解するようにね」とだけ言ってあります。
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・国語：「小河式プリント 中学国語基礎編」
を、進めるだけ進めてみようかと思っています。
以前使って効果のあった「論理エンジン」か「日本語トレーニング」と考えていましたが、よい文章を「まねぶ」効果をねらい、思い切ってやってみることにしました。
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・理科・社会：応用自在
休み毎に塾で学んだ範囲をやり、復習と知識の整理をしています。
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ただ、わが家では、中学年頃から休み毎に、１人で小旅行・小冒険というのをやってます。
それから、
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テーマは教えてもらっていません。
春休みの最後にプレゼンテーションしてもらう予定です。
これからどんどん余裕がなくなっていくのでしょうから、今のうちに、よく遊び、よく本を読も、よく調べ・考えということをしてほしいと考えています。
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昨夜はサピの授業の日でした。
塾の日は、帰宅後、夕食、授業の振り返りの後、学校の宿題を済ませ、22時までには寝るのが日課です。
ところが昨夜は、22時をとっくに回ってるのに、まだネットで何やら調べものをしている様子。
学校の社会科の調べ学習らしいのですが、興味が高じてテーマをやや脱線した様子でした。
つい、つい、魔がさして、
「いつまでやってるんだ。しかも余計なことを。さっさと寝ろ。」
とやってしまいました。。。
タイムマネジメントと睡眠確保・健康管理を促したつもりでした。
でも、翌日の塾の復習のことが脳裏をよぎらなかったかと言えばウソになります。
子供とは関係のないイライラも、あった、と思います。 最悪の父親ですね…
自己嫌悪…
塾通いを始めるとき「学校を大切にする」と約束させたのは親だったはずでした。
その私の脳裏に「学校の宿題は適当に、塾の復習をしっかり」という考えはなかったか？
学校の課題を糸口に、イチローが自ら発展学習をしていたところでした。
自分なりの付加価値を付けるのは大切なことなのに、その芽を摘んでしまったのではないか？
受験はタイムマネジメントを学ぶ貴重な機会ですが、勉強においては、時に、時間が経つのも忘れて没頭し自分の殻を突き破る経験こそが大切なはずです。
それなのに、「人に与えられるまま、底の浅い勉強をする」悪いクセを付けていないか？
やや違う話ですが…
少し前まで、「通塾のために学校の宿題をさぼらせるなんて、信じられない」と思っていました。
最近は、長文の「音読」（しかも空で言えるほど読み込んだ文章）が宿題の日など、そうした誘惑に駆られます。
まだ、学校では４年生なのに。先が思いやられます。
「何が大切かを見失わないでいること」って、とても難しいですね。
どちらも「大切」な場合は、特に。
ちなみに、昨夜の一件は、先ほどイチローに謝りました。
快く許してもらえました。。。
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学校の社会科の調べ学習らしいのですが、興味が高じてテーマをやや脱線した様子でした。
つい、つい、魔がさして、
「いつまでやってるんだ。しかも余計なことを。さっさと寝ろ。」
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タイムマネジメントと睡眠確保・健康管理を促したつもりでした。
でも、翌日の塾の復習のことが脳裏をよぎらなかったかと言えばウソになります。
子供とは関係のないイライラも、あった、と思います。 最悪の父親ですね…
自己嫌悪…
塾通いを始めるとき「学校を大切にする」と約束させたのは親だったはずでした。
その私の脳裏に「学校の宿題は適当に、塾の復習をしっかり」という考えはなかったか？
学校の課題を糸口に、イチローが自ら発展学習をしていたところでした。
自分なりの付加価値を付けるのは大切なことなのに、その芽を摘んでしまったのではないか？
受験はタイムマネジメントを学ぶ貴重な機会ですが、勉強においては、時に、時間が経つのも忘れて没頭し自分の殻を突き破る経験こそが大切なはずです。
それなのに、「人に与えられるまま、底の浅い勉強をする」悪いクセを付けていないか？
やや違う話ですが…
少し前まで、「通塾のために学校の宿題をさぼらせるなんて、信じられない」と思っていました。
最近は、長文の「音読」（しかも空で言えるほど読み込んだ文章）が宿題の日など、そうした誘惑に駆られます。
まだ、学校では４年生なのに。先が思いやられます。
「何が大切かを見失わないでいること」って、とても難しいですね。
どちらも「大切」な場合は、特に。
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家庭学習の現状を科目別にまとめてみて、「ダメダメじゃん…」とよくわかりました。
コメントでもご指摘をいただいたとおり、絶対的な量が不足しているのです。
言い訳かもしれませんが、やはり、「両立」による時間的な制約が大きく影響しています。
４年生の後半に、「質より量」で挽回してきただけに、その「量」の不足のツケは遠からず来ると覚悟しています。
ただ、「質より量」の当時は、かなり効率が悪く、傍目にはダラダラ感がありました。
本人は精一杯がんばっているつもりなだけに、さらにたちが悪いのです。
このままでは、受験どころかその後の人生にもマイナスです。
そこで今は、質（スピードと集中力）の向上を課題としています。
「質」が上がれば、「量」もある程度カバーできるようになると期待しています。
○生活面などで気を付けていること
わが家で、日頃の家庭学習で、気を付けているのは…
（○：守っている、△：まあ守っている、×：まだまだ）
・朝、必ず一定時刻に起き、「基礎トレ」をやる。（○）
・学校の宿題は帰宅後すぐにやる。（○） 宿題終了後は思いっきり外遊び。（◎）
・５時に必ず家庭学習開始。（△）
・３時間以上の家庭学習は禁止。（△）
・毎日、できるだけ全科目をバランス良く勉強する。（○）
・キッチンタイマー、コピー機活用で集中・効率化。（○）
・22時には寝る（塾のある日も）。（△）
…あたりでしょうか。
ありきたりですみません。
発展途上ですが、イチローにしては、まあ、よくやってる方でしょうか？
○親の関与
最近の私たちの口癖は
「自分で考えなさい」
です。
用例としては、
「ねえねえ、発展問題もやった方がいい？」
「自分で考えなさい」
意味としては、
�，笋襪坊茲泙辰討襪世蹇�んなもん聞くな。
��判断を委ねる。わしゃ知らん。
の二通り考えられると思いますが、��のニュアンスで使うようにしてます。
結局やると分かっているからそう答えられるのでは？、というご指摘を受けそうですが、それはたぶん、そのとおりだと思います。
秋口にてこ入れしたのは、低きに流れる「オレ流」が横行していたためですが、ここに来て、手抜きが自分に返ることを知ったのか、変な判断をしなくなったと思います。
であれば、勉強なんて「オレ流」の方がよいので、意図的に手を放し始めています。
そうは言っても、遊び盛りの10歳児（しかも精神年齢低め）。
日々の様子をそれとなく把握するようにはしていますが。
最近の親の関与は
・標準スケジュール表をパソコンで作る（クラス換え時のみ）
・雑談（その日の勉強、塾で学んだこと、地理・時事、算数）
・ノートチェック（怪しい空気を察知したとき）
・息抜きの相手（キャッチボール、相撲、柔道、ボクシング、将棋、ＴＶ鑑賞…）
程度でしょうか。
「息抜きの相手」のつもりが「手抜きの誘惑」になっていないかは、かなり怪しいです…
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コメントでもご指摘をいただいたとおり、絶対的な量が不足しているのです。
言い訳かもしれませんが、やはり、「両立」による時間的な制約が大きく影響しています。
４年生の後半に、「質より量」で挽回してきただけに、その「量」の不足のツケは遠からず来ると覚悟しています。
ただ、「質より量」の当時は、かなり効率が悪く、傍目にはダラダラ感がありました。
本人は精一杯がんばっているつもりなだけに、さらにたちが悪いのです。
このままでは、受験どころかその後の人生にもマイナスです。
そこで今は、質（スピードと集中力）の向上を課題としています。
「質」が上がれば、「量」もある程度カバーできるようになると期待しています。
○生活面などで気を付けていること
わが家で、日頃の家庭学習で、気を付けているのは…
（○：守っている、△：まあ守っている、×：まだまだ）
・朝、必ず一定時刻に起き、「基礎トレ」をやる。（○）
・学校の宿題は帰宅後すぐにやる。（○） 宿題終了後は思いっきり外遊び。（◎）
・５時に必ず家庭学習開始。（△）
・３時間以上の家庭学習は禁止。（△）
・毎日、できるだけ全科目をバランス良く勉強する。（○）
・キッチンタイマー、コピー機活用で集中・効率化。（○）
・22時には寝る（塾のある日も）。（△）
…あたりでしょうか。
ありきたりですみません。
発展途上ですが、イチローにしては、まあ、よくやってる方でしょうか？
○親の関与
最近の私たちの口癖は
「自分で考えなさい」
です。
用例としては、
「ねえねえ、発展問題もやった方がいい？」
「自分で考えなさい」
意味としては、
�，笋襪坊茲泙辰討襪世蹇�んなもん聞くな。
��判断を委ねる。わしゃ知らん。
の二通り考えられると思いますが、��のニュアンスで使うようにしてます。
結局やると分かっているからそう答えられるのでは？、というご指摘を受けそうですが、それはたぶん、そのとおりだと思います。
秋口にてこ入れしたのは、低きに流れる「オレ流」が横行していたためですが、ここに来て、手抜きが自分に返ることを知ったのか、変な判断をしなくなったと思います。
であれば、勉強なんて「オレ流」の方がよいので、意図的に手を放し始めています。
そうは言っても、遊び盛りの10歳児（しかも精神年齢低め）。
日々の様子をそれとなく把握するようにはしていますが。
最近の親の関与は
・標準スケジュール表をパソコンで作る（クラス換え時のみ）
・雑談（その日の勉強、塾で学んだこと、地理・時事、算数）
・ノートチェック（怪しい空気を察知したとき）
・息抜きの相手（キャッチボール、相撲、柔道、ボクシング、将棋、ＴＶ鑑賞…）
程度でしょうか。
「息抜きの相手」のつもりが「手抜きの誘惑」になっていないかは、かなり怪しいです…
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理科は、半年前までは、偏差値40〜70を乱高下するジェットコースター科目で、「クラス行ったり来たり」の元凶でした。
分野間のムラがあり、相変わらず上下はありますが、55〜70のレンジに収束？しつつあります。
理科も、授業の復習中心です。
以下、○：必ずやる、△：野球の影響でできないことがある、×：野球の影響で実際にはほとんどやっていない、です。時間は目安です。
○毎日(3〜5分)
・基礎トレーニング
○授業日（10分）
・ノート読み返し、授業振り返り。
○翌日（40分）
・テキスト読み込み
・ポイントチェック（授業復習用プリント、「ポチェ」）
○次の授業のない日（30分）
・テキスト見直し・基礎問題
△その次の授業のない日（30分）
・テキスト見直し・発展問題
・新分野別問題集（サピの塾内の問題集です。「分野別」）
△授業日前日（30分）
・テキスト見直し
理科も、社会同様、最小限のことしか（すら？）していません。
好きな科目なので授業の内容はまあまあよく聞いており、テキストや副教材「理科便覧」（浜島書店。中学校の副教材）まで、わりと丁寧に復習しています。
興味のあるものは図鑑まで手当たり次第で止まらなくなりますが、基本的には放置です。
得意不得意により進みが違い（得意は「分野別」まで楽々、苦手は基礎問題止まり）、ものすごくムラが出来ています。
興味を伸ばすこと自体は止めるものではないので、興味がないものの最低ラインの意味で、いかなる場合も「ポチェ」までは完璧を期するよう言ってあります。
「分野別」は、なかなか手が回りませんが、必要事項が網羅的に整理されており、問題の質・量も手頃なので、受験まで繰り返しやるベース教材にするつもりです。
ちなみに、サピで有名な教材に「記憶の５３５」「〃６３５」というのがありますが、「５３５」が４月配布とのことで、まだ見ぬ教材です。
それにしても、子供って、得意・不得意と好き・嫌いが必ずしも一致しなかったり、同じ分野の中にも得手・不得手があったり（同じ物理でも、熱は好きだけど苦手、てこは好きじゃないけど得意など）、不思議なものですね。
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○次の授業のない日（30分）
・テキスト見直し・基礎問題
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△授業日前日（30分）
・テキスト見直し
理科も、社会同様、最小限のことしか（すら？）していません。
好きな科目なので授業の内容はまあまあよく聞いており、テキストや副教材「理科便覧」（浜島書店。中学校の副教材）まで、わりと丁寧に復習しています。
興味のあるものは図鑑まで手当たり次第で止まらなくなりますが、基本的には放置です。
得意不得意により進みが違い（得意は「分野別」まで楽々、苦手は基礎問題止まり）、ものすごくムラが出来ています。
興味を伸ばすこと自体は止めるものではないので、興味がないものの最低ラインの意味で、いかなる場合も「ポチェ」までは完璧を期するよう言ってあります。
「分野別」は、なかなか手が回りませんが、必要事項が網羅的に整理されており、問題の質・量も手頃なので、受験まで繰り返しやるベース教材にするつもりです。
ちなみに、サピで有名な教材に「記憶の５３５」「〃６３５」というのがありますが、「５３５」が４月配布とのことで、まだ見ぬ教材です。
それにしても、子供って、得意・不得意と好き・嫌いが必ずしも一致しなかったり、同じ分野の中にも得手・不得手があったり（同じ物理でも、熱は好きだけど苦手、てこは好きじゃないけど得意など）、不思議なものですね。
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「お父さん、クラス落ちちゃった…」
「えっ、クラス落ち？？？」
「デイリーチェックテストの結果が悪かったからさー、今日α２だったよ。」
「え、でも、９割取ってなかったっけ？」
「それじゃだめなんだよ。」
今日は理科の家庭学習を書くつもりでしたが、あまりに面白いので脱線させてください。
サピックスでは、ほぼ毎月の組分けorマンスリーテストのほか、毎週の復習テスト（「デイリーチェックテスト」）の結果などの「授業点によるクラス昇降」が行われます。
ちなみに、この昇降は１ブロック（２〜３クラス）内に限られるようです。
少なくともイチローの校舎・学年では一部のクラスのみらしいですが、先輩方のブログ等によると６年生などは全面的？に行われるようです。（すみませんいい加減な情報で…）
今日は、イチローが「授業点による昇降」を初めて体験した日でした。
私はとっさに、
「よかったじゃん!」（笑）
と答えてしまいました。
「なんで？」
ばつの悪そうな顔が、一転、鳩が豆鉄砲をくらったような顔に。
「だってさー、確実に満点を取れるぐらい、しっかり復習しなさいってことだろ。α１の子たちはみんなそういう努力をしてるって分かっただけでも、α１に行った意味があったじゃん。」
（↑不吉なことに過去形です…）
「…」
「次に必ず戻れるように、どうやったら満点が取れるか、自分なりに工夫するしかないよ」
「分かった」
最後は笑顔が戻りました。
笑い飛ばすことにしました。
得意科目だけに少々驚きましたが、心からよかったと思いました。
というのも、日々の復習で、テキストの内容が断片的にしか頭に入っていないのです。
結果、前回の記事でも書きましたが、組分けテスト等でテキストに載っていた問題を落とします。
「これ、○番あたりのテキストになかったっけ？」
と指摘すると、
「え〜 そうだっけ… あ、ほんとだ〜 よく覚えてるね〜（笑）」
と呑気に言う始末。
「ありがとう♪ じゃねぇだろっ!（笑）」
と、下手なコントみたいな流れになってしまい。。。
日頃の復習を「浅い」と指摘もしましたが、親が言葉で理解させるには限界がありました。
「地頭のない子は、そんなものかも…」と諦めるようにしていました。
いつしか、デイチェも「９割取れていれば御の字」という流れになり。。。
でも、満点を目指す復習と９割を目指す復習では、２年後の効果が全く異なります。
それが体得できれば、中学受験に限らず、一生ものの財産です。
これを機に、復習の質が変わることを、祈るばかりです。
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「デイリーチェックテストの結果が悪かったからさー、今日α２だったよ。」
「え、でも、９割取ってなかったっけ？」
「それじゃだめなんだよ。」
今日は理科の家庭学習を書くつもりでしたが、あまりに面白いので脱線させてください。
サピックスでは、ほぼ毎月の組分けorマンスリーテストのほか、毎週の復習テスト（「デイリーチェックテスト」）の結果などの「授業点によるクラス昇降」が行われます。
ちなみに、この昇降は１ブロック（２〜３クラス）内に限られるようです。
少なくともイチローの校舎・学年では一部のクラスのみらしいですが、先輩方のブログ等によると６年生などは全面的？に行われるようです。（すみませんいい加減な情報で…）
今日は、イチローが「授業点による昇降」を初めて体験した日でした。
私はとっさに、
「よかったじゃん!」（笑）
と答えてしまいました。
「なんで？」
ばつの悪そうな顔が、一転、鳩が豆鉄砲をくらったような顔に。
「だってさー、確実に満点を取れるぐらい、しっかり復習しなさいってことだろ。α１の子たちはみんなそういう努力をしてるって分かっただけでも、α１に行った意味があったじゃん。」
（↑不吉なことに過去形です…）
「…」
「次に必ず戻れるように、どうやったら満点が取れるか、自分なりに工夫するしかないよ」
「分かった」
最後は笑顔が戻りました。
笑い飛ばすことにしました。
得意科目だけに少々驚きましたが、心からよかったと思いました。
というのも、日々の復習で、テキストの内容が断片的にしか頭に入っていないのです。
結果、前回の記事でも書きましたが、組分けテスト等でテキストに載っていた問題を落とします。
「これ、○番あたりのテキストになかったっけ？」
と指摘すると、
「え〜 そうだっけ… あ、ほんとだ〜 よく覚えてるね〜（笑）」
と呑気に言う始末。
「ありがとう♪ じゃねぇだろっ!（笑）」
と、下手なコントみたいな流れになってしまい。。。
日頃の復習を「浅い」と指摘もしましたが、親が言葉で理解させるには限界がありました。
「地頭のない子は、そんなものかも…」と諦めるようにしていました。
いつしか、デイチェも「９割取れていれば御の字」という流れになり。。。
でも、満点を目指す復習と９割を目指す復習では、２年後の効果が全く異なります。
それが体得できれば、中学受験に限らず、一生ものの財産です。
これを機に、復習の質が変わることを、祈るばかりです。
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社会は、過去４回の組分けテストで一貫して偏差値65前後と、かなり安定しています。
稼ぎ頭はたいてい算数に譲りますが点数の上下動が大きく、社会のような計算の立つ科目は貴重です。
欲を言えば、もう一段ブレークスルーしてほしいところ。
未だに都道府県名の書き間違いがあったり、テキストに載っていた事項を間違えたり、インプットがまだまだ甘いと思います。
社会も授業の復習がほとんどです。
以下、○：必ずやる、△：野球の影響でできないことがある、×：野球の影響で実際にはほとんどやっていない、です。時間は目安です。
○授業日（10分）
・ノート読み返し、授業振り返り。
○翌日（40分）
・テキスト読み込み・書き込み
○次の授業のない日（30分）
・テキスト見直し・基礎問題
×その次の授業のない日（30分）
・テキスト見直し・発展問題
△授業日前日（30分）
・テキスト見直し
これも最小限のことしか（すら？）していません。
ただ、好きな科目ですので、授業の内容をよく聞いて、テキストを丹念に読み、アトラス（地図帳）を逐一チェックし、「にっぽん探検大図鑑」などの資料を参照するなど、丁寧にやっています。
また、「週間こどもニュース」などを見たり、「10才までに知っておきたい世の中まるごとガイドブック基礎編」「〃応用編」を読んだりしています。
最近の父子の雑談は野球か時事ネタが多く、お互い負けないよう仕込みを競っています。
勉強と言うより「趣味」の領域かもしれません。
蛇足ですが、「10才までに…」は低学年でも十分読めますが、内容は侮れません。
たとえば「お金って何？」で、マクロ経済で出てくる貨幣の三機能（価値の尺度、交換の媒介、価値の保存）がわかりやす〜く説明されているのを見たときは、思わずのけぞりました…
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欲を言えば、もう一段ブレークスルーしてほしいところ。
未だに都道府県名の書き間違いがあったり、テキストに載っていた事項を間違えたり、インプットがまだまだ甘いと思います。
社会も授業の復習がほとんどです。
以下、○：必ずやる、△：野球の影響でできないことがある、×：野球の影響で実際にはほとんどやっていない、です。時間は目安です。
○授業日（10分）
・ノート読み返し、授業振り返り。
○翌日（40分）
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○次の授業のない日（30分）
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×その次の授業のない日（30分）
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これも最小限のことしか（すら？）していません。
ただ、好きな科目ですので、授業の内容をよく聞いて、テキストを丹念に読み、アトラス（地図帳）を逐一チェックし、「にっぽん探検大図鑑」などの資料を参照するなど、丁寧にやっています。
また、「週間こどもニュース」などを見たり、「10才までに知っておきたい世の中まるごとガイドブック基礎編」「〃応用編」を読んだりしています。
最近の父子の雑談は野球か時事ネタが多く、お互い負けないよう仕込みを競っています。
勉強と言うより「趣味」の領域かもしれません。
蛇足ですが、「10才までに…」は低学年でも十分読めますが、内容は侮れません。
たとえば「お金って何？」で、マクロ経済で出てくる貨幣の三機能（価値の尺度、交換の媒介、価値の保存）がわかりやす〜く説明されているのを見たときは、思わずのけぞりました…
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国語も、授業の復習がほとんどです。日々コツコツとねばり強くを心がけています。
おかげさまで、この半年、読解力・記述力がかなり付き、徐々に点数に現れるようになってきました。
組分けテストの国語の成績も昨年９月の偏差値40台前半から３月には60台前半まで伸びました。
まだまだかもしれませんが、イチローにしては画期的なことです。
以下、○：必ずやる、△：野球の影響でできないことがある、×：野球の影響で実際にはほとんどやっていない、です。時間は目安です。
○授業日（10分）
・テキスト・ノート読み返し、授業振り返り。
○翌日（80分）
・デイリーチェックテスト（前週の復習テスト）の間違い直し。
・漢字暗記
・Ｂ授業（長文読解）復習
…先生から指示のあった問題のみ。
○次の授業のない日（60分）
・漢字テスト（１回目）
・Ａ授業（知識・短文読解）の復習
…読解は授業で扱ったもののみ。
×その次の授業のない日（15分）
・漢字テスト（２回目）
△授業日前日（30分）
・漢字テスト（３回目）
・Ａ授業（知識）の復習
×休日（不定期、30〜60分）
・父子Ｂ授業読解復習講座
本当に、塾の復習だけ、それも最小限のことしかしていませんが、丁寧な復習を心がけています。例えばＢ授業（長文読解）の場合、
�＿仔�
�⊆�書引き
�Ｌ枡鼻椣�・線の記入（以前こちらで紹介した方法です）
�づ�案作成
�ゲ鯏�・解説熟読・検討
�Σ鬚�直し（自分で完璧と思える答案になるまで）
時間は、問題により本人が設定しますが、� 銑�25分、�ァ銑�25分が目安です。
○付けは本人がしていますが、私も後で確認するようにしています。
ここのところの成績向上は、正直、とても嬉しいものでした。
何より本人の努力と先生のご指導の賜物ですが、父子講座の効果もあったと思います（ちなみに、今は生徒を野球に取られ休業中です。雨よ降れ〜）。
夏休み・冬休みにやった読解・作文トレーニングや新日本語トレーニングによる基礎固めも効果がありました。
わが家同様、国語でお悩みのお父さん・お母さんも多いと思います。
うちもまだまだ!! （４科目中最低には変わりありません…）
国語は時間と根気が要りますが、努力は必ず報われると信じて、頑張りましょう!!
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おかげさまで、この半年、読解力・記述力がかなり付き、徐々に点数に現れるようになってきました。
組分けテストの国語の成績も昨年９月の偏差値40台前半から３月には60台前半まで伸びました。
まだまだかもしれませんが、イチローにしては画期的なことです。
以下、○：必ずやる、△：野球の影響でできないことがある、×：野球の影響で実際にはほとんどやっていない、です。時間は目安です。
○授業日（10分）
・テキスト・ノート読み返し、授業振り返り。
○翌日（80分）
・デイリーチェックテスト（前週の復習テスト）の間違い直し。
・漢字暗記
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…先生から指示のあった問題のみ。
○次の授業のない日（60分）
・漢字テスト（１回目）
・Ａ授業（知識・短文読解）の復習
…読解は授業で扱ったもののみ。
×その次の授業のない日（15分）
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・Ａ授業（知識）の復習
×休日（不定期、30〜60分）
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本当に、塾の復習だけ、それも最小限のことしかしていませんが、丁寧な復習を心がけています。例えばＢ授業（長文読解）の場合、
�＿仔�
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�Σ鬚�直し（自分で完璧と思える答案になるまで）
時間は、問題により本人が設定しますが、� 銑�25分、�ァ銑�25分が目安です。
○付けは本人がしていますが、私も後で確認するようにしています。
ここのところの成績向上は、正直、とても嬉しいものでした。
何より本人の努力と先生のご指導の賜物ですが、父子講座の効果もあったと思います（ちなみに、今は生徒を野球に取られ休業中です。雨よ降れ〜）。
夏休み・冬休みにやった読解・作文トレーニングや新日本語トレーニングによる基礎固めも効果がありました。
わが家同様、国語でお悩みのお父さん・お母さんも多いと思います。
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最近の算数は、授業の復習がほとんどです。
以下、○：義務、△：野球の影響でできないことがある、×：野球の影響で実際にはほとんどやっていない、です。時間は目安です。
○毎日(2〜10分)
・基礎トレーニング
○授業日（0〜10分）
・基礎力定着テスト（授業前に行われる前々週までの復習テスト）の間違い直し。
・デイリーチェックテスト（前週の復習テスト）の間違い直し。
○翌日（40〜60分）
・授業で解いた問題の解き直し。
△次の授業のない日（30分）
・デイリーサピックス（その週の授業の復習用問題集）（前半）
…難易度★、★★のみ。★★★は時間に余裕があれば解いています。
△その次の授業のない日（30分）
・デイリーサピックス（後半）
×授業前日（10〜30分）
・家庭学習で間違えた問題の復習
△不定期（余裕とやる気のある日のみ、１日10分まで）
・プラスワン問題集
…典型的な一行問題中心で、解答・解説が素晴らしく別解も豊富で基礎固めに最適です。
「サピの復習だけでは同分野に偏り飽きる」という理由で、気分転換用に始めました。
基本的に、本人が勝手に進めています。
楽しみのようで、はまらないよう時間制限しています。
×転がってるだけ
・中学への算数
…親子とも、暇なときにパラパラ見て、雑談のネタにしています。
書き抜いてあらためて感じましたが、やはり勉強量が足りない気がします。
△の部分がきちんとできれば言うことはないのですが、野球の影響で思うに任せません。
４年の頃は、人より定着が遅い分を繰り返しでカバーしていたのですが…
とは言え、今のところデイリーチェックテスト、基礎力定着テストはほぼ９割以上取って来るようになりました。
集中力も増してきた感じがしますので、しばらく様子見ですかね…
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以下、○：義務、△：野球の影響でできないことがある、×：野球の影響で実際にはほとんどやっていない、です。時間は目安です。
○毎日(2〜10分)
・基礎トレーニング
○授業日（0〜10分）
・基礎力定着テスト（授業前に行われる前々週までの復習テスト）の間違い直し。
・デイリーチェックテスト（前週の復習テスト）の間違い直し。
○翌日（40〜60分）
・授業で解いた問題の解き直し。
△次の授業のない日（30分）
・デイリーサピックス（その週の授業の復習用問題集）（前半）
…難易度★、★★のみ。★★★は時間に余裕があれば解いています。
△その次の授業のない日（30分）
・デイリーサピックス（後半）
×授業前日（10〜30分）
・家庭学習で間違えた問題の復習
△不定期（余裕とやる気のある日のみ、１日10分まで）
・プラスワン問題集
…典型的な一行問題中心で、解答・解説が素晴らしく別解も豊富で基礎固めに最適です。
「サピの復習だけでは同分野に偏り飽きる」という理由で、気分転換用に始めました。
基本的に、本人が勝手に進めています。
楽しみのようで、はまらないよう時間制限しています。
×転がってるだけ
・中学への算数
…親子とも、暇なときにパラパラ見て、雑談のネタにしています。
書き抜いてあらためて感じましたが、やはり勉強量が足りない気がします。
△の部分がきちんとできれば言うことはないのですが、野球の影響で思うに任せません。
４年の頃は、人より定着が遅い分を繰り返しでカバーしていたのですが…
とは言え、今のところデイリーチェックテスト、基礎力定着テストはほぼ９割以上取って来るようになりました。
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組分けテストの結果が返ってきました。
まずまずの出来でした。
偏差値は前回とほぼ同レンジ。
それでも、半年前と比べると10ポイント近く伸びました。
「まぐれ」が二度続いたにしても、どうやら階段を一段上れたかな？
成績だけの単純な話ではなく、ものごとへの取組み全般として成長した感があります。
もちろん模試の結果で一喜一憂してはいけません。
今回は、本人も我々も淡々とした感じでした。
単なる塾内模試、しかも上には上がいます。
まだまだ先は長く、この時期の成績にはあまり意味はありません。
それに、勉強量を絞った影響、近々現れ、成績低迷と野球への未練に悩む日がきっと来るでしょう。
今はただ、「すべきこと、やると決めたこと」をただ粛々と続ける。
イチローの「マイペース・ど堅実」がこれまでと変わらないよう、少しずつ手を離しながらサポートしていこうと思います。
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それでも、半年前と比べると10ポイント近く伸びました。
「まぐれ」が二度続いたにしても、どうやら階段を一段上れたかな？
成績だけの単純な話ではなく、ものごとへの取組み全般として成長した感があります。
もちろん模試の結果で一喜一憂してはいけません。
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単なる塾内模試、しかも上には上がいます。
まだまだ先は長く、この時期の成績にはあまり意味はありません。
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今はただ、「すべきこと、やると決めたこと」をただ粛々と続ける。
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前回の記事に、多くの方から、とても的確で、そしてとても暖かいコメントをいただきました（秘密コメントも含め）。
みなさまには、それぞれ別の場でお礼を述べさせていただきましたが、あらためてこの場で、心よりお礼申し上げます。
子供を本気で叱るのは、ものすごくエネルギーが要り、そして心が痛いものですね。
「胸が張り裂けそう」という言葉の意味が、初めてわかったような気がしています。
今でも、思い返すと胸が痛いです。
みなさんからご指摘いただいたとおり、「次」はまたあるのかもしれません。
そのときは、子供の心身の状態をはじめ、そのときの状況をよくよく考えるよう、肝に銘じます。
そして、これもみなさんからご指摘いただいたとおり、精神的に肉体的に休むことが必要なときもあると思います。
そんなシグナルを、見逃さないようにしたいと思います。
でも、一晩、いえ二晩、冷静に考えましたが、「次」はやはり辞めさせるかもしれません。
決して、決して意固地になっているわけではありません。
「でも」ではなく、「だからこそ」かもしれません。
「毎朝10分の基礎トレすらできなくなったときは、サピに通うこと、中学受験することすら、考え直すシグナルかもしれない」と思うからです。
そして、「中学受験をしなくても大学受験はできる。大学になんて行かなくても、コツコツと社会（その人のコミュニティを含む広い意味での）のために働いている人はいっぱいいる」と思うからです。
すみません。本当に意固地になるわけではないのです。
みなさまのご指摘で、「ただ短絡的に辞めさせる」ではなく、「オプションの一つとして辞めさせることもある」のだと気付きました。
「次」のときの「状態・状況」を、親子とも、「中学受験」や「サピ」に固執せず、冷静に見る必要があるということなのだと気付きました。
そして、これからも、間違ったこと、考えの足りないことをいっぱいすると思います。書くと思います。
その節は、どうぞまた、忌憚のないご意見をいただければと、切に願います。
本当に、本当にありがとうございました。
これからも、どうぞ、よろしくお願いします。
みなさまには、それぞれ別の場でお礼を述べさせていただきましたが、あらためてこの場で、心よりお礼申し上げます。
子供を本気で叱るのは、ものすごくエネルギーが要り、そして心が痛いものですね。
「胸が張り裂けそう」という言葉の意味が、初めてわかったような気がしています。
今でも、思い返すと胸が痛いです。
みなさんからご指摘いただいたとおり、「次」はまたあるのかもしれません。
そのときは、子供の心身の状態をはじめ、そのときの状況をよくよく考えるよう、肝に銘じます。
そして、これもみなさんからご指摘いただいたとおり、精神的に肉体的に休むことが必要なときもあると思います。
そんなシグナルを、見逃さないようにしたいと思います。
でも、一晩、いえ二晩、冷静に考えましたが、「次」はやはり辞めさせるかもしれません。
決して、決して意固地になっているわけではありません。
「でも」ではなく、「だからこそ」かもしれません。
「毎朝10分の基礎トレすらできなくなったときは、サピに通うこと、中学受験することすら、考え直すシグナルかもしれない」と思うからです。
そして、「中学受験をしなくても大学受験はできる。大学になんて行かなくても、コツコツと社会（その人のコミュニティを含む広い意味での）のために働いている人はいっぱいいる」と思うからです。
すみません。本当に意固地になるわけではないのです。
みなさまのご指摘で、「ただ短絡的に辞めさせる」ではなく、「オプションの一つとして辞めさせることもある」のだと気付きました。
「次」のときの「状態・状況」を、親子とも、「中学受験」や「サピ」に固執せず、冷静に見る必要があるということなのだと気付きました。
そして、これからも、間違ったこと、考えの足りないことをいっぱいすると思います。書くと思います。
その節は、どうぞまた、忌憚のないご意見をいただければと、切に願います。
本当に、本当にありがとうございました。
これからも、どうぞ、よろしくお願いします。
最近、イチローに「ゆとり」が出てきました。
そして、それとともに「ゆるみ」が出ているのも、薄々感じてはいました。
新５年の週間スケジュールが、ようやく板に付いてきました。
週末の、野球の練習が本格化し、疲れもあります。
秋口から目標にしてきたα１入りも果たしました。
週末の組分けテストも手応えがありました。
だからといって、どれ一つ手を抜いてよい理由になりません。
それでも、緩んでしまう気持ちもよくわかります。
親としては、秋口以来のてこ入れの成果が見えたこの機に、自律性を高めたい思いがありました。
緩みに感付いてはいましたが、「そんな時期もあるもの」と、極力干渉しないよう努めてきました。
ただし、「緩みが限度を超えたら、迅速に対処しよう」と、妻と示し合わせ、イチローの雰囲気にそれとなく心を配るよう気を付けてはいました。
昨朝のことでした。
最近の朝の様子を見てピンときた妻が基礎トレノートを見てみると、ここ数日のおさぼり発覚…
サピには算・理の「基礎トレーニング」（略して「基礎トレ」という教材があります。
各10題の小テストで、算数は毎日、理科は毎日または隔日で行う課題です。
イチローの場合は、毎朝合わせて10〜15分程度の日課としています。
「基礎トレ」は、わが家では「基本を着実に繰り返す」勉強の象徴的教材として、また早寝早起きの「しつけ」を兼ねた、重要な日課として位置付けています。
そのことは、本人も十分理解していたはずでした。
昨夜、久しぶりに真剣に叱りました。
「すべきこと、やると決めたことを怠る者に、受験する資格も野球をする資格もない。サピックスも野球も今すぐ辞めてしまえ。」
以降、昨夜・今朝と、泣いて詫びるイチローに一切口もきかず…
恥ずかしいことに、田舎の封建社会で育ったため、このような場合、ガンコオヤジを装う以外の振る舞い方がわかりません。
内心は、昨夜の段階から、
「もういいかな… いやいや、まだまだもう少し。でも、もういいかな…」
と葛藤していました。こっちが泣きたいぐらいでした。
でも、そんなことは、口が裂けても言えません。
結局、丸一日が経って、つい先ほど、３度目の詫びを受け入れました。
甘かったですかね？
早すぎましたかね？
でも、３度とも、本気の反省でしたので。
「今度、すべきこと、やると決めたことを怠ったときは、必ず辞めさせる」
と、一言だけ、低く、ゆっくり、でも強い口調で言いました。
心の中では、もっと言いたいことがありました。
おまえは優しく、まじめで、芯が強く、好奇心旺盛で、そのうえ向上心を持って頑張っている。
この半年、おまえが生まれてこのかた、初めて父としてまともに向き合ってみて、尊敬できる素晴らしい息子に成長していることがわかった。
それでも、父としては、おまえにもっと強く、優しく、元気よく、逞しく、自分に厳しく、率先垂範して世のため人のために働ける人材に育って欲しい。
そのためには、すべきこと、やると決めたことは、必ずやり通さなければならない…
でも、語るほど言葉が軽くなる気がして。
結局、その一言だけで背中を向けてしまいました。
万一、今度このようなことがあれば、必ず辞めさせると思います。
受験も野球も彼が望んだもの。こちらからお願いしてやってもらっているものではないので。
そう心に誓っておかないと、偽装ガンコオヤジのメッキは簡単に剥がれます。
そして、足下を見られ、結果的に一生取り返しのつかない甘やかしにつながる気がします。
もっとも、「今度」は、決してないと信じます。
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そして、それとともに「ゆるみ」が出ているのも、薄々感じてはいました。
新５年の週間スケジュールが、ようやく板に付いてきました。
週末の、野球の練習が本格化し、疲れもあります。
秋口から目標にしてきたα１入りも果たしました。
週末の組分けテストも手応えがありました。
だからといって、どれ一つ手を抜いてよい理由になりません。
それでも、緩んでしまう気持ちもよくわかります。
親としては、秋口以来のてこ入れの成果が見えたこの機に、自律性を高めたい思いがありました。
緩みに感付いてはいましたが、「そんな時期もあるもの」と、極力干渉しないよう努めてきました。
ただし、「緩みが限度を超えたら、迅速に対処しよう」と、妻と示し合わせ、イチローの雰囲気にそれとなく心を配るよう気を付けてはいました。
昨朝のことでした。
最近の朝の様子を見てピンときた妻が基礎トレノートを見てみると、ここ数日のおさぼり発覚…
サピには算・理の「基礎トレーニング」（略して「基礎トレ」という教材があります。
各10題の小テストで、算数は毎日、理科は毎日または隔日で行う課題です。
イチローの場合は、毎朝合わせて10〜15分程度の日課としています。
「基礎トレ」は、わが家では「基本を着実に繰り返す」勉強の象徴的教材として、また早寝早起きの「しつけ」を兼ねた、重要な日課として位置付けています。
そのことは、本人も十分理解していたはずでした。
昨夜、久しぶりに真剣に叱りました。
「すべきこと、やると決めたことを怠る者に、受験する資格も野球をする資格もない。サピックスも野球も今すぐ辞めてしまえ。」
以降、昨夜・今朝と、泣いて詫びるイチローに一切口もきかず…
恥ずかしいことに、田舎の封建社会で育ったため、このような場合、ガンコオヤジを装う以外の振る舞い方がわかりません。
内心は、昨夜の段階から、
「もういいかな… いやいや、まだまだもう少し。でも、もういいかな…」
と葛藤していました。こっちが泣きたいぐらいでした。
でも、そんなことは、口が裂けても言えません。
結局、丸一日が経って、つい先ほど、３度目の詫びを受け入れました。
甘かったですかね？
早すぎましたかね？
でも、３度とも、本気の反省でしたので。
「今度、すべきこと、やると決めたことを怠ったときは、必ず辞めさせる」
と、一言だけ、低く、ゆっくり、でも強い口調で言いました。
心の中では、もっと言いたいことがありました。
おまえは優しく、まじめで、芯が強く、好奇心旺盛で、そのうえ向上心を持って頑張っている。
この半年、おまえが生まれてこのかた、初めて父としてまともに向き合ってみて、尊敬できる素晴らしい息子に成長していることがわかった。
それでも、父としては、おまえにもっと強く、優しく、元気よく、逞しく、自分に厳しく、率先垂範して世のため人のために働ける人材に育って欲しい。
そのためには、すべきこと、やると決めたことは、必ずやり通さなければならない…
でも、語るほど言葉が軽くなる気がして。
結局、その一言だけで背中を向けてしまいました。
万一、今度このようなことがあれば、必ず辞めさせると思います。
受験も野球も彼が望んだもの。こちらからお願いしてやってもらっているものではないので。
そう心に誓っておかないと、偽装ガンコオヤジのメッキは簡単に剥がれます。
そして、足下を見られ、結果的に一生取り返しのつかない甘やかしにつながる気がします。
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日曜の組分けテスト、自己採点ではまずまずだったようです。
もちろん、実際の結果がどうなるかはわかりません。
問題全体の難易度は判断しかねますし、イチローの自己採点は当たったためしがありません。
（そもそも、自己採点は「当たりはずれ」で語るものではないのに…）
でも、特に新５年のこの時期は、模試は結果より中身が大事なのではないかと思います。
その意味で、日頃の学習の手応えと成長が感じられる内容でした。
算数が、前回に引き続き好調だったようです。
計算ミスや転記ミスなど、くだらないミスが減りました。
スピードが上がったためか、応用問題にもひととおり手が付けられるようになりました。
この半年、ひたすら反復練習を続けました。
時にうんざり顔しながらも、イチローにしてはよく頑張ったと思います。
その成果が、ようやく出てきたのだとしたらありがたいのですが…
国語も、漢字・知識問題が堅調なうえ、読解が目に見えて取れるようになってきました。
もしかしたら、今回は易しかったのかもしれませんが…
それでも、家庭学習のノートを見て、力が付いたとを感じており、そろそろ結果が出ても…と、淡い期待を抱いていましたので。。。
地を這うどころか、地の底に潜った状況から、ようやく抜け出したか？？？
社会は、前回難しかった分、今回は易しかったかな？
それを割り引いても、11月からの計４回の組分けテストを通じて、安定した成績を残せたようです。
理科も、一時の乱高下から抜け出した感があります。
どちらも、基本的な問題の間違いが減り、安定感が出てました。
理・社は追い込みが効く分、今から理・社で稼ぐ構造になると危険かな、とも思います。
一方で、この時期にある程度インプットできれば、来年の苦しみが少しは減るでしょう。
その意味で、この時期としては及第点かな？と思ってます。
ノートやテキスト、プリントを加工する、自分なりの勉強法が板に付いてきたようです。
基本を着実に繰り返す。
子供ですので飽きます。
それでもなお地道に継続すれば、その先に何かがある。
そんな成功体験が、手に入れられるとよいのですが…
もしかしたら「大勘違い」かもしれません…
みんなもよくできていたとか （よくあります…）、
実際の答案は全然違うとか （常にそうです…）。
まだ、結果も出ていないのに、偉そうにすみません。。。
結果が出たら、またご報告します♪
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もちろん、実際の結果がどうなるかはわかりません。
問題全体の難易度は判断しかねますし、イチローの自己採点は当たったためしがありません。
（そもそも、自己採点は「当たりはずれ」で語るものではないのに…）
でも、特に新５年のこの時期は、模試は結果より中身が大事なのではないかと思います。
その意味で、日頃の学習の手応えと成長が感じられる内容でした。
算数が、前回に引き続き好調だったようです。
計算ミスや転記ミスなど、くだらないミスが減りました。
スピードが上がったためか、応用問題にもひととおり手が付けられるようになりました。
この半年、ひたすら反復練習を続けました。
時にうんざり顔しながらも、イチローにしてはよく頑張ったと思います。
その成果が、ようやく出てきたのだとしたらありがたいのですが…
国語も、漢字・知識問題が堅調なうえ、読解が目に見えて取れるようになってきました。
もしかしたら、今回は易しかったのかもしれませんが…
それでも、家庭学習のノートを見て、力が付いたとを感じており、そろそろ結果が出ても…と、淡い期待を抱いていましたので。。。
地を這うどころか、地の底に潜った状況から、ようやく抜け出したか？？？
社会は、前回難しかった分、今回は易しかったかな？
それを割り引いても、11月からの計４回の組分けテストを通じて、安定した成績を残せたようです。
理科も、一時の乱高下から抜け出した感があります。
どちらも、基本的な問題の間違いが減り、安定感が出てました。
理・社は追い込みが効く分、今から理・社で稼ぐ構造になると危険かな、とも思います。
一方で、この時期にある程度インプットできれば、来年の苦しみが少しは減るでしょう。
その意味で、この時期としては及第点かな？と思ってます。
ノートやテキスト、プリントを加工する、自分なりの勉強法が板に付いてきたようです。
基本を着実に繰り返す。
子供ですので飽きます。
それでもなお地道に継続すれば、その先に何かがある。
そんな成功体験が、手に入れられるとよいのですが…
もしかしたら「大勘違い」かもしれません…
みんなもよくできていたとか （よくあります…）、
実際の答案は全然違うとか （常にそうです…）。
まだ、結果も出ていないのに、偉そうにすみません。。。
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ＨＤに録りだめていたＮＨＫ「プロフェッショナル」を視ました。
「プロフェッショナル」は、中堅ビジネスマンとしては触発されることも多く、「カンブリア宮殿」と並んでたまに視ています。
その中で、「これは子供たちと視たい」と思うものは、家族の揃う夕食時にあらためて視ています。
先週は棋士・羽生善治さん。
2006年７月の番組のアンコール放送でした。
史上最年少（当時）でタイトル獲得後、25歳で七冠（全冠）制覇の偉業を達成。
その後、一時は無冠の危機を迎えたものの、再び盛り返す。
その中で、かつて「1000手先を読む」と言われた天才が到達した境地。
羽生さんが淡々と語る言葉は、修羅場での闘いと苦悶の裏打ちが感じられ、一つ一つが非常に深いものでした。
とりわけ印象に残ったのは、
「才能とは、努力を継続できる力」
子供たちの心にも刻まれた様子でした。
ご興味のある方は、ご参考まで。（⇒番組紹介）
「奥さん、畠田理恵だもんな〜 いいな〜」
という失言で家族からブーイングを浴びたのは、あまりにお約束の蛇足。
羽生さんと違って、発言の重みゼロです…
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先週は棋士・羽生善治さん。
2006年７月の番組のアンコール放送でした。
史上最年少（当時）でタイトル獲得後、25歳で七冠（全冠）制覇の偉業を達成。
その後、一時は無冠の危機を迎えたものの、再び盛り返す。
その中で、かつて「1000手先を読む」と言われた天才が到達した境地。
羽生さんが淡々と語る言葉は、修羅場での闘いと苦悶の裏打ちが感じられ、一つ一つが非常に深いものでした。
とりわけ印象に残ったのは、
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子供たちの心にも刻まれた様子でした。
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「奥さん、畠田理恵だもんな〜 いいな〜」
という失言で家族からブーイングを浴びたのは、あまりにお約束の蛇足。
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